チーム援助を行う具体的方法論が「チーム会議」です。チーム会議を実施する際に重要なことの一つは，参加したチームメンバーが「参加してよかった」と思える会議にすることです。とらすと通信　２０１９年８月号　「参加してよかったと思えるチーム会議を」「……

資源調整アプローチに基づき，学校において子どもの支援に実際に取り組むとき，有効な方法論となるのがチーム援助です。チーム援助は「チーム会議」を中心に展開します。とらすと通信　２０１９年７月号　「チーム会議」チーム会議の意義チーム援助を実行する……

資源調整アプローチに基づき，学校において子どもの支援に実際に取り組むとき，有効な方法論となるのがチーム援助です。 とらすと通信　２０１９年６月号　「チーム援助」チーム援助と資源調整アプローチチーム援助は研究者の立場からは石隈利紀先生や栗原慎……

数回にわけて「資源調整アプローチ」におけるアセスメントのポイントを説明しています。今回は子どもを取り巻く援助資源のうち，家族が保有する資源について考えてみます。とらすと通信　２０１９年５月号　「資源調整アプローチ　－アセスメント（３）家族の……

前回から「資源調整アプローチ」におけるアセスメントのポイントを説明しています。今回は子どもの自己資源のアセスメントについて考えてみます。とらすと通信　２０１９年４月号　「資源調整アプローチ　－アセスメント（２）－」自己資源とは「自己資源」と……

前回から「資源調整アプローチ」の概要を説明しています。最初に行う重要な作業は，「アセスメント」です。とらすと通信　２０１９年３月号　「資源調整アプローチ　－アセスメント（１）－」アセスメントは最重要ポイントこれはどのアプローチについても言え……

ここまで，「資源供給理論」の概要について書いてきました。資源供給理論をもとに学校で子どもたちの支援を行う具体的な方法論が「資源調整アプローチ」です。これからしばらくは資源調整アプローチについて書いていきたいと思います。とらすと通信　２０１９……

前回までは「資源の変換」について書いてきました。資源は人と人との交流において，さまざまな形でお互いに変換されています。この原理から非常に重要な事柄が導き出されます。それは，「家族」や「学校」など，人が有機的に交流しながらまとまりを形成してい……

前回は資源の変換という側面から「いじめ」について考察しました。今回は，「いじめの加害者」において資源はどのように変換されていくかをもう少し深く考察してみたいと思います。とらすと通信　２０１８年１２月号　「資源の変換といじめ２」前回は，「いじ……

前回は資源の変換のしくみについて考察しました。今回は資源の変換という側面から「いじめ」について考察してみたいと思います。とらすと通信　２０１８年１１月号　「資源の変換といじめ」前回書いたように，我々は仕事・子育て・ボランティアなどの活動を行……